Ero Piagetin Ja Vygotskyn Välillä

2024 Kirjoittaja: Mildred Bawerman | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 08:38

Piaget vs. Vygotsky

Tämä artikkeli yrittää antaa ymmärryksen Jean Piagetin ja Lev Vygotskyn kahdesta teoriasta korostaen Piagetin ja Vygotskyn lähestymistapojen yhtäläisyyksiä ja eroja. Jean Piaget ja Lev Vygotsky ovat kaksi kehityspsykologia, jotka ovat vaikuttaneet valtavasti psykologian alaan lasten kognitiivisen kehityksen teorioiden avulla. Piagetia voidaan pitää yhtenä kognitiivisen kehityksen suurimmista pilareista kehityspsykologiassa erityisesti hänen kognitiivisen kehityksen teoriansa ansiosta, joka keskittyy lasten etenemiseen eri vaiheisiin, joiden lopussa he saavuttavat kypsymisen. Päinvastoin, Vygotsky esittelee sosiokulttuurisen kehitysteoriansa, joka korostaa kulttuurin ja kielen vaikutusta lasten kognitiiviseen kehitykseen.

Mikä on Piaget-teoria?

Jean Piaget'n kognitiivisen kehityksen teorian mukaan kaikki ihmiset kokevat vuorovaikutuksen sisäisen kehityksen ja kokemuksen välillä ympäröivän maailman kanssa, mikä luo muutoksen elämässä. Tämä tapahtuu kahdella tavalla, ensinnäkin lisäämällä uutta tietoa olemassa oleviin ajatuksiin, jotka tunnetaan assimilaationa, ja muokkaamalla kognitiivisia skeemejä (henkisiä pikavalintoja) yhdistämään uutta tietoa, joka tunnetaan nimellä majoitus. Piagetin mukaan kaikki lapset käyvät läpi kognitiivisen kehityksen neljä vaihetta. He ovat, - Sensorimoottorivaihe

- Preoperatiivinen vaihe

- Betonin toimintavaihe

- Muodollinen toimintavaihe

Lapsen syntymästä noin kahden vuoden ikään asti lapsi on sensomoottorivaiheessa. Tässä vaiheessa lapsi kehittää aistejaan ja motorisia taitojaan, joiden avulla hän voi ymmärtää ympäristöä. Hän oppii myös kohteen pysyvyyden, joka viittaa oivallukseen, että esine on olemassa, vaikka sitä ei voida nähdä, kuulla tai koskettaa. Kahden vuoden lopussa lapsi siirtyy leikkausta edeltävään vaiheeseen, joka kestää siihen asti, kunnes lapsi on noin seitsemän vuotta vanha. Vaikka lapsi ei kykene osallistumaan henkisiin toimintoihin todellisen määrän ja syy-suhteiden ymmärtämisen kannalta, lapsi sitoutuu nopeasti hankkimaan uusia sanoja symboleina ympärillään oleville asioille. Sanotaan, että tämän vaiheen lapset ovat egosentrisiä, mikä tarkoittaa sitä, että vaikka lapsi voi puhua, hän ei ymmärrä toisen näkökulmaa. Kun lapsi siirtyy konkreettiseen toimintavaiheeseen, joka kestää 12 vuoden ikään asti, lapsi alkaa ymmärtää konkreettisia suhteita, kuten yksinkertaista matematiikkaa ja määrää. Tässä vaiheessa lapsen kognitiivinen kehitys on hyvin kehittynyt. Lopuksi, kun lapsi saavuttaa muodollisen toimintavaiheen, lapsi on siinä mielessä hyvin kypsä, hänen käsityksensä abstrakteista suhteista, kuten arvoista, logiikasta on hyvin edistynyt. Lev Vygotsky ehdotti kuitenkin erilaista lähestymistapaa lasten kognitiiviseen kehitykseen sosio-kulttuurisen kehitysteoriansa kautta.kun lapsi saavuttaa muodollisen toimintavaiheen, lapsi on siinä mielessä hyvin kypsä, hänen käsityksensä abstrakteista suhteista, kuten arvoista, logiikka on hyvin edistynyt. Lev Vygotsky ehdotti kuitenkin erilaista lähestymistapaa lasten kognitiiviseen kehitykseen sosio-kulttuurisen kehitysteoriansa kautta.kun lapsi saavuttaa muodollisen toimintavaiheen, lapsi on siinä mielessä hyvin kypsä, hänen käsityksensä abstrakteista suhteista, kuten arvoista, logiikka on hyvin edistynyt. Lev Vygotsky ehdotti kuitenkin erilaista lähestymistapaa lasten kognitiiviseen kehitykseen sosio-kulttuurisen kehitysteoriansa kautta.

Mikä on Vygotsky-teoria?

Sosio-kulttuurisen kehitysteorian mukaan lapsen kognitiiviseen kehitykseen vaikuttavat suuresti häntä ympäröivät sosiaaliset vuorovaikutukset ja kulttuuri. Kun lapsi on vuorovaikutuksessa muiden kanssa, kulttuuriin upotetut arvot ja normit välittyvät lapselle, missä se vaikuttaa hänen kognitiiviseen kehitykseen. Kehityksen ymmärtäminen on siis ymmärtää kulttuurinen konteksti, jossa lapsi kasvaa. Vygotsky puhuu myös käsitteestä nimeltä Rakennusteline, joka viittaa vihjeiden toimittamiseen lapselle ongelmien ratkaisemiseksi odottamatta, että lapsi saavuttaa tarvittavan kognitiivinen kehitysvaihe. Hän uskoi, että sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta lapsella on paitsi mahdollisuus ratkaista ongelmia myös käyttää erilaisia strategioita tulevaisuutta varten.

Vygotsky piti kieltä tärkeänä osana teoriassaan, koska hän ajatteli, että kielellä on erityinen rooli kognitiivisessa kehityksessä. Erityisesti hän puhui itsekeskustelun käsitteestä. Vaikka Piaget uskoi tämän olevan egosentrinen, Vygotsky näki itsekeskustelun ohjaustyökaluna, joka auttaa ajattelua ja ohjaa yksilöiden toimia, lopuksi hän puhui proksimaalisen kehityksen vyöhykkeestä. Vaikka sekä Piaget että Vygotsky olivat yhtä mieltä siitä, että lasten kognitiiviselle kehitykselle on rajoituksia, Vygotsky ei rajoittanut lasta kehitysvaiheisiin. Sen sijaan hän sanoi, että tarvitun avun avulla lapsi voi saavuttaa haastavia tehtäviä proksimaalisen kehityksen alueella.

Mitä eroa on Piaget- ja Vygotsky-teorioilla?

Kun kiinnitetään huomiota Piagetin ja Vygotskyn teorioiden yhtäläisyyksiin, on ilmeistä, että molemmat pitävät lapsia aktiivisina oppijoina, jotka osallistuvat kognitiiviseen konfliktiin, jossa altistuminen ympäröivälle ympäristölle sallii heidän ymmärryksensä muutokset. Molemmat uskovat, että tämä kehitys vähenee iän myötä. Näidenkin välillä on kuitenkin suuria eroja.

• Esimerkiksi kun Piagetin kehittäminen edeltää oppimista, Vygotsky uskoo viisumin päinvastoin. Hän toteaa, että juuri sosiaalinen oppiminen on ennen kehitystä. Tätä voidaan pitää näiden kahden teorian keskeisenä erona.

• Vaikka Piaget osoittaa kognitiivisen kehityksen kehitysvaiheille, jotka näyttävät melko yleismaailmallisilta, Vygotsky käyttää erilaista lähestymistapaa, jossa korostetaan kulttuuria ja sosiaalisia vuorovaikutuksia keinona muokata kehitystä.

• Toinen ero näiden kahden teorian välillä johtuu sosiaalisiin tekijöihin kiinnitetystä huomiosta. Piaget uskoo, että oppiminen on enemmän itsenäistä etsintää, kun taas Vygotsky näkee sen enemmän yhteistyötoimenpiteenä etenkin proksimaalisen kehityksen alueen kautta, kun lasta autetaan kehittämään kykyjään.

Yhteenvetona voidaan todeta, että sekä Piaget että Vygotsky ovat kehityspsykologeja, jotka ovat esittäneet teorioita lasten ja nuorten kognitiivisesta kehityksestä ottaen huomioon yksilön aktiivisena oppijana, joka käyttää ympäristöä kognitiivisesti kehitettynä. Tärkein ero on kuitenkin se, että vaikka Piaget käyttää yleisiä kehitysvaiheita ja oppijan melko itsenäistä lähestymistapaa, Vygotsky painottaa sosiaalisia tekijöitä ja sosiaalisia vuorovaikutuksia, jotka vaikuttavat kehitykseen. Toinen tärkeä piirre on, että Vygotsky kiinnittää paljon huomiota kulttuurisiin ominaisuuksiin, kuten kieli ja koko kulttuuri, mikä vaikuttaa yksilöiden kognitiiviseen kehitykseen, mikä puuttuu Piaget-teoriasta.